Learning Strategies | Metacognative

Learning Strategies | Metacognative | Business Englisch lernen

Hier ist ein praktisches Beispiel dafür, wie man metakognitive Strategien im Kontext des Englischlernens anwenden kann. Dies wird Lernende durch die Phasen der Planung, Überwachung, Bewertung und Anpassung führen, mit spezifischen Fragen und Aktionen, die auf den Erwerb der englischen Sprache zugeschnitten sind.
1. PlanungsphaseAufgabe: Verbesserung der Englisch-Sprechfähigkeiten, insbesondere beim Diskutieren alltäglicher Themen.
  • Klare Ziele setzen:
    • Ziel: „Ich möchte in der Lage sein, alltägliche Themen wie Hobbys, Arbeit und Reisen auf Englisch zu besprechen.“
    • Frage: Auf welche spezifischen Bereiche möchte ich mich konzentrieren? Wortschatz, Flüssigkeit oder Aussprache?
    • Aktion: Definiere die Bereiche, auf die du dich konzentrieren möchtest, wie z.B. den Aufbau von Wortschatz im Zusammenhang mit täglichen Gesprächen.
  • Vorwissen identifizieren:
    • Frage: Welches Englischniveau habe ich derzeit?
    • Aktion: Überlege, wie wohl du dich beim Sprechen in alltäglichen Situationen fühlst, und identifiziere etwaige Lücken im Wortschatz oder in den Ausdrücken.
  • Strategien wählen:
    • Frage: Welche Strategien werden mir helfen, meine Sprechfähigkeiten zu verbessern?
    • Aktion: Entscheide dich für Strategien wie das Üben mit einem Sprachpartner, das Aufzeichnen deiner Sprache oder die Nutzung von Sprach-Apps (z.B. Gesprächsanregungen).
  • Zeit und Ressourcen planen:
    • Frage: Wie viel Zeit werde ich dem Sprechen widmen?
    • Aktion: Plane, täglich 30 Minuten mit dem Sprechen zu verbringen und nutze Ressourcen wie englische Podcasts, Gesprächsleitfäden und Apps.
2. ÜberwachungsphaseWährend der Praxis: Du engagierst dich täglich im Sprechen, indem du über deinen Tag berichtest und über deine Hobbys auf Englisch sprichst.
  • Fortschritt überwachen:
    • Frage: Mache ich Fortschritte darin, mich fließender auszudrücken?
    • Aktion: Reflektiere nach jeder Übungssitzung darüber, wie leicht du sprechen konntest. Notiere etwaige Schwierigkeiten mit bestimmten Wörtern oder Phrasen.
  • Verständnis überprüfen:
    • Frage: Bin ich in der Lage, neuen Wortschatz im Gespräch zu verstehen und zu verwenden?
    • Aktion: Teste dich selbst auf den gelernten Wortschatz. Versuche, neue Wörter in Sätze während deiner Übungsgespräche einzubauen.
  • Erkennen, wann Hilfe benötigt wird:
    • Frage: Habe ich Schwierigkeiten mit Aussprache oder Flüssigkeit?
    • Aktion: Wenn du dir bei der Aussprache unsicher bist, nutze eine Wörterbuch-App mit Audiofunktionen oder bitte einen Muttersprachler um Feedback.
3. BewertungsphaseNach einer Woche Übung: Überprüfe deinen Fortschritt.
  • Leistung bewerten:
    • Frage: Habe ich mein Ziel erreicht, alltägliche Themen fließender zu besprechen?
    • Aktion: Führe ein Gespräch mit einem Sprachpartner oder Tutor und reflektiere darüber, wie wohl du dich gefühlt hast.
  • Strategien reflektieren:
    • Frage: Welche Übungsmethoden waren für mich am effektivsten?
    • Aktion: Wenn das Sprechen mit einem Sprachpartner dein Selbstvertrauen gesteigert hat, plane, diese Aktivität fortzusetzen und auszubauen. Wenn bestimmter Wortschatz nicht haften geblieben ist, erwäge, deine Lernstrategie (z.B. Karteikarten, spaced repetition) zu ändern.
  • Zukünftige Anwendungen in Betracht ziehen:
    • Frage: Wie kann ich das, was ich gelernt habe, auf andere Bereiche des Englischlernens anwenden, wie z.B. Schreiben oder Hören?
    • Aktion: Nutze deine verbesserten Sprechfähigkeiten, um das Hörverständnis zu verbessern, indem du dich an komplexeren Gesprächen beteiligst, wie dem Diskutieren von Nachrichtenartikeln oder Podcasts.
4. Anpassen und VerfeinernBasierend auf der Reflexion: Passe deinen Lernplan an.
  • Änderungen für das nächste Mal vornehmen:
    • Frage: Was sollte ich in meiner Übungsroutine ändern?
    • Aktion: Wenn du festgestellt hast, dass das Üben mit einem Muttersprachler besonders hilfreich war, erhöhe die Häufigkeit dieser Sitzungen. Falls das Aufzeichnen deiner Sprache nicht so hilfreich war, ersetze diese Zeit durch interaktivere Sprechübungen.
  • Neue Lernziele setzen:
    • Frage: Was sollte mein nächstes Ziel sein?
    • Aktion: Setze dir ein neues Ziel, wie die Verbesserung der Englisch-Flüssigkeit in bestimmten Kontexten wie beruflichen Situationen oder das Beherrschen idiomatischer Ausdrücke.
  • Selbstmotivation und Reflexion:
    • Frage: Wie fühle ich mich bezüglich meines Fortschritts und was motiviert mich, weiterzumachen?
    • Aktion: Feiere kleine Erfolge, wie z.B. ein Gespräch ohne Rückgriff auf deine Muttersprache, und erinnere dich an dein übergeordnetes Ziel (z.B. Verbesserung des Englisch für Reisen, Arbeit oder persönliche Zufriedenheit).

Dieser praktische Ansatz zum Englischlernen integriert metakognitive Strategien in jede Phase des Lernprozesses. Durch regelmäßige Reflexion über Ziele, Strategien und Fortschritte können Lernende informierte Anpassungen vornehmen und ihre Sprachbeherrschung effektiv verbessern.

​​Weiteres:

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Über mich als Lehrer: Ich bin nicht nur ein Muttersprachler des Englischen, sondern spreche auch fließend Deutsch und sorge so für eine nahtlose Lernerfahrung für deutschsprachige Schüler. Mit dem Fokus auf der Förderung starker Konversationsfähigkeiten, dem Ausbau des Wortschatzes und einem ausgewogenen Ansatz zur Grammatik sind meine Lektionen darauf ausgerichtet, das Lernen angenehm und effektiv zu gestalten. 
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Online- oder Kleingruppensitzungen: Wählen Sie die Lernumgebung, die am besten zu Ihnen passt! Ich biete flexible 1-zu-1-Online-Sitzungen für individuelles Lernen oder Kleingruppensitzungen für bis zu 4 Personen an. Dies stellt eine interaktive und intensive Lernatmosphäre sicher, in der jeder Schüler die Aufmerksamkeit erhält, die er verdient. Bitte beachten Sie, dass Sitzungen mit mehr als 4 Teilnehmern aufgrund individueller Aufmerksamkeitsanforderungen möglicherweise nicht so effektiv sind.

Selbstbewusst sprechen: Mein Hauptziel ist es, dass Sie selbstbewusst Englisch sprechen. Egal, ob Sie sich auf ein Meeting, ein Interview, eine Reise ins Ausland oder einen Umzug in ein englischsprachiges Land vorbereiten, ich werde Sie durch praktische Szenarien führen, um Ihre Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern.

Ausgewogenes Lernen: Während mein Fokus auf Sprechfähigkeiten liegt, verstehe ich auch die Bedeutung von Wortschatz und Grammatik. Meine Lektionen schlagen die perfekte Balance und gewährleisten, dass Sie die Grundlagen erfassen, ohne übermäßige Intensität.

Fragen Sie mich alles: Haben Sie spezielle Bedürfnisse oder Ziele? Zögern Sie nicht, mich zu kontaktieren und Ihre einzigartigen Anforderungen zu besprechen. Ich stehe zur Verfügung, um Ihre individuelle oder unternehmensspezifische Englischlernreise zu unterstützen.

Planen Sie noch heute Ihre Sitzung: Machen Sie den ersten Schritt in Richtung ein besseren und sichereren Sprechflusses! Kontaktieren Sie mich, um Ihre individuelle Lektion zu planen und sich auf ein maßgeschneidertes Lernabenteuer zu begeben.

Ausbildung und Erfahrung:
  • University of Cambridge Certificate in English Language Teaching to Adults (CELTA)
  • Oral Examiner Dual Level TELC Examinations (The European Language Certificates Deutscher Volkshochschul-Verband e.V.)
  • Sprach-Trainer: PDL- Methode  (PsychoDramaturgie Linguistique von Bernard Dufeu entwickelt) Wohlfühlen Englisch
  • CLIL for Language Teachers. (Content and Language Integrated Learning).
  • Berlitz Teacher Training - Adults
  • Berlitz Teacher Training for Teaching Children
  • Berlitz Teacher Training - Kids Camps​

Further Short Course Certificates:​
Sonstige Qualifikationen und Ausbildungen
  • Diplom-Geograph (Uni Münster)
  • Qualifizierter Marketing-Referent (IHK-Bochum)
  • Einjährige Fortbildung in Umweltmanagement

Kontaktinformationen: [Kenneth Gill]
E-Mail: [[email protected]] Telefon: [Please don't phone me. Email please!]
Here’s a sequence of points and questions designed to guide learners through the metacognitive learning process. These can be used to promote reflection and self-regulation at various stages of learning.
1. Planning Stage
  • Set Clear Goals:
    • What do I want to achieve with this learning task?
    • What are my specific learning goals (e.g., understanding a concept, solving a problem, or mastering a skill)?
  • Identify Prior Knowledge:
    • What do I already know about this topic?
    • How can I connect new information to what I already know?
  • Choose Strategies:
    • What strategies or methods will help me achieve my goals (e.g., summarizing, visualizing, or quizzing myself)?
    • How much time will I need to spend on this task?
    • What resources will I need (e.g., textbooks, notes, or online resources)?
2. Monitoring Stage
  • Stay Aware of Progress:
    • Am I understanding the material?
    • Am I staying on track with my plan?
    • Do I need to adjust my pace or strategy?
  • Check for Comprehension:
    • Can I explain this concept in my own words?
    • Can I apply this knowledge to a new situation or problem?
    • If I’m confused, what part is unclear, and how can I clarify it?
  • Recognize When to Seek Help:
    • Am I stuck or making errors?
    • Should I ask for help, seek additional resources, or take a break to refocus?
3. Evaluating Stage
  • Assess Performance:
    • Did I achieve my learning goals?
    • Was my approach effective?
    • How well did I perform on the task or test?
  • Reflect on Strategies:
    • Which strategies worked well, and why?
    • Which strategies didn’t work, and why?
    • What can I do differently next time to improve my learning?
  • Consider Future Applications:
    • How can I apply what I learned to future tasks or in different contexts?
    • How will I use this experience to plan and monitor my learning in the future?
4. Adapting and Refining Stage
  • Make Adjustments for Next Time:
    • Based on my evaluation, how will I adjust my learning plan for similar tasks in the future?
    • What new strategies should I try next time?
  • Set New Learning Goals:
    • What are my next steps in this subject?
    • How can I build on what I’ve learned to further develop my skills or knowledge?
  • Self-Motivation and Reflection:
    • How do I feel about my progress and the effort I put into this task?
    • What motivates me to keep improving?
By following these points and questions, learners can engage in a cycle of reflection and adaptation that fosters metacognition, leading to deeper learning and improved self-regulation. Educators can integrate these prompts into classroom activities or encourage students to use them independently as part of their study routines.

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